會計審計論叢 Review of Accounting and Auditing Studies

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RAAS 2024/12
Vol.14 No.2:

Special Article-Accounting Research and Digital Transformation of Accounting Education－Educating Data Scientists with Accounting Expertise

Shuen-Zen Liu ^1*
¹Department of Industrial and Business Management, Chang Gung University/Taiwan Accounting Association

Abstract: 劉順仁(2024)討論會計教育數位轉型的必要性，並以台大會計學系2018年到2024年進行會計教育數位轉型的經驗，說明數據分析教材與教法如何融入傳統會計課程。上述數位教材的編製與錄影，教案在課程中的執行(說明講解、批改計分等)，主要都是由教學助教協助完成，教師並非扮演最重要角色。如此安排，主要是考慮教師已經有沉重的研究、教學壓力，會計教育數位傳型初期，若要求教師大量投入時間配合，恐怕不切實際。
然而，助教能夠發展的教材與能夠協助的執行，侷限於數位工具的操作技術。本文的主要目的，是說明會計教育數位轉型層次的提升，實有賴於教師知識領域的擴充，並善用本身學術研究的厚實基礎，引導學生朝向「具備會計專業的數據科學家」(data scientists with accounting expertise)會計人新願景發展。會計學者應該擁抱數位轉型挑戰，因為會計學最早發展出借貸法則(複式會計)，把商業契約及交易轉化成有結構性的數據，是管理學科中最早的「數據分析」。而絕大多數會計學者的學術訓練與研究工作，就是利用數據產生商業洞見(business insights)。近年來，會計研究中探討各種「揭露」(disclosures)資訊意涵的論文快速增加，在永續準則陸續發表之後，此趨勢必將更為重要。而要分析各種「揭露」中的非財務資訊(例如氣候資訊)，並且找出其對於企業價值的影響，本來就需要會計學者具備更寬廣的數據分析視野。本文期望會計學者能努力讓數位轉型加快、加深、加廣，並且將其融入教學之中。

Keywords:

* Corresponding author ; e-mail: szliu@cgu.edu.tw

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