Abstract
劉順仁(2024)討論會計教育數位轉型的必要性,並以台大會計學系2018年到2024年進行會計教育數位轉型的經驗,說明數據分析教材與教法如何融入傳統會計課程。上述數位教材的編製與錄影,教案在課程中的執行(說明講解、批改計分等),主要都是由教學助教協助完成,教師並非扮演最重要角色。如此安排,主要是考慮教師已經有沉重的研究、教學壓力,會計教育數位傳型初期,若要求教師大量投入時間配合,恐怕不切實際。
然而,助教能夠發展的教材與能夠協助的執行,侷限於數位工具的操作技術。本文的主要目的,是說明會計教育數位轉型層次的提升,實有賴於教師知識領域的擴充,並善用本身學術研究的厚實基礎,引導學生朝向「具備會計專業的數據科學家」(data scientists with accounting expertise)會計人新願景發展。會計學者應該擁抱數位轉型挑戰,因為會計學最早發展出借貸法則(複式會計),把商業契約及交易轉化成有結構性的數據,是管理學科中最早的「數據分析」。而絕大多數會計學者的學術訓練與研究工作,就是利用數據產生商業洞見(business insights)。近年來,會計研究中探討各種「揭露」...